Die Verwendung von Comics im Deutschunterricht in Frankreich: Interdisziplinäre Ansätze aus der Comic-Forschung zum Fremdsprachenerwerb am Beispiel von Asterix-Comics - Université Toulouse - Jean Jaurès Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2024

Die Verwendung von Comics im Deutschunterricht in Frankreich: Interdisziplinäre Ansätze aus der Comic-Forschung zum Fremdsprachenerwerb am Beispiel von Asterix-Comics

La bande dessinée dans l'enseignement de l'allemand en France : approches interdisciplinaires de la recherche sur la bande dessinée pour un enseignement des langues étrangères à partir de l'exemple des bandes dessinées d'Astérix

Résumé

Uderzos und Goscinnys Comics über das „von unbeugsamen Galliern bevölkerte[.] Dorf“ (Jeder deutsche Asterix-Band, S. 3), das seit jeher den Eindringlingen Widerstand leistet, und dessen Bewohner bereits in 40 Bänden mit Asterix und Obelix zahlreiche Abenteuer erlebt haben, zählen nicht nur in Frankreich, sondern weltweit mit über 390 Mio. verkauften Exemplaren zu den erfolgreichsten europäischen Comics der Neuzeit. Spätestens seit den 1970er Jahren stellte sich auch mit den Übersetzungen von Gudrun Penndorf ins Standarddeutsche der Erfolg der Asterix-Comics in Deutschland ein. Es ist daher nicht verwunderlich, dass seit den 1970er Jahren die Comics um Asterix und seine Freunde in Deutschland im Unterricht eingesetzt wurden, um anhand der zahlreichen Lateinzitate den Schüler*innen diese antike Sprache näher zu bringen. Als kulturell französisch geprägte Geschichte fanden die Comics auch schnell Einzug in den Französischunterricht. Mit den Übersetzungen in über 110 Sprachen und Dialekte sind die Asterix-Comics auch schnell in Frankreich selbst in den Fremdsprachenunterricht integriert worden. Dieser Beitrag soll eine Bestandsaufnahme im Bereich der Verwendung neuer und neuerer Ansätze in der germanistischen Forschung vollziehen, welche die Rolle von popkulturellen Medien im deutschen Sprachunterricht in Frankreich am Beispiel der Comics herausarbeitet. Zur Exemplifizierung werden die sowohl in Frankreich als auch in Deutschland gleichermaßen erfolgreichen Asterix-Comics herangezogen. Seit den 1970er Jahren hat sich in Deutschland und in Frankreich in dem Bereich der Didaktik und auch im recht jungen interdisziplinären Feld der Comic-Forschung einiges getan. Nach einem kurzen Einblick in diese beiden Felder bzw. Forschungszweige und deren Entwicklung in den letzten Jahrzehnten wird dieser Beitrag die aktuelle Verwendung und die Anwendungsmöglichkeiten von (Asterix-)Comics im Deutschunterricht in Frankreich untersuchen, in welchem der Comic als Medium für eine spielerische und anwendungsorientierte Sprachvermittlung Anwendung findet. Abschließend soll ein Versuch unternommen werden, die Frage nach der Stärkung der Interdisziplinarität in der französischen Germanistik als nachhaltige Lösung zu beantworten. Penndorf Gudrun (2001): « Asterix übersetzen – oder das Wechselspiel in Bild und Sprache », in Kai Brodersen (dir.), Asterix und seine Zeit. Die große Welt des kleinen Galliers, München, C.H. Beck, p. 212–230. Gundermann Christine (2009), « 50 Jahre Widerstand: Das Phänomen Asterix », Zeithistorische Forschungen/Studies in Contemporary History, 6 (2009), Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG, p. 115–128, https://d-nb.info/1217250387/34, 11.04.2024.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04653460 , version 1 (18-07-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04653460 , version 1

Citer

Jasmin Berger. Die Verwendung von Comics im Deutschunterricht in Frankreich: Interdisziplinäre Ansätze aus der Comic-Forschung zum Fremdsprachenerwerb am Beispiel von Asterix-Comics. 55e congrès de l’AGES à Toulouse intitulé "La recherche en études germaniques. État des lieux, héritages et perspectives", Hilda INDERWILDI, Hélène LECLERC, Catherine MAZELLIER-LAJARRIGE, Liubov PATRUKHINA, Dirk WEISSMANN, CREG, Université Toulouse - Jean Jaurès, Jun 2024, Toulouse, France. ⟨hal-04653460⟩
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