Hybridation de la formation à/ par la recherche dans une logique coopérative : l'exemple du Master MEEF ADIR
Résumé
This text presents the progress of one hybrid clinical didactics cooperative engineering
(IHD2C) carried out during the RA-EDiCOViD project in the domain of in-service teachers’
training for / through research. In the clinical didactics framework adopted in this research,
we get to question the influence of the subject-trainer's relationship to digital technologies on
his teaching practices during the COVID-19 pandemic crisis. Our prior analyses allow us to
say that the subject’s “already-there” in terms of experiences, attitudes and emotions towards
digital technologies influences the way he conceives hybrid-learning environments in order to
ensure a “pedagogical continuity”.
Ce texte présente les avancées d'une des ingénieries hybrides didactiques cliniques coopératives (IHD2C) du projet RA-EDiCOViD qui a été mise à l'épreuve en INSPE dans le cadre de l'hybridation d'un séminaire de formation à/par la recherche. Son ancrage épistémologique en didactique clinique nous amène à questionner l'influence du rapport au numérique du sujet-formateur sur ses pratiques professionnelles en contexte de pandémie. Nos premières analyses permettent de dire que son « déjà-là » en matière d'expériences, d'attitudes et d'affects liés au numérique joue un rôle important dans la manière dont il « hybride » le séminaire pour assurer la « continuité pédagogique ».
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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