Engagement parental et valeurs à l'école maternelle : une étude de cas en Turquie.
Résumé
En Turquie, la volonté de soutenir l’enseignement des valeurs dans les écoles a été formalisée par des activités éducatives thématiques à l’intérieur et à l’extérieur de la classe et par l’introduction d’un curriculum dédié. Dans un contexte d’intérêt croissant des pouvoirs publics pour l’éducation morale, nous interrogeons le rôle attribué aux familles dans sa mise en œuvre en concertation avec l’institution scolaire. Les parents ayant choisi d’inscrire leurs enfants à l’école maternelle (non obligatoire en Turquie) entrent en lien, souvent pour la première fois, avec de nouveaux acteurs éducatifs, externes au cercle familial. Cette expérience semble offrir davantage d’opportunités d’implication parentale par rapport aux cycles d’éducation ultérieurs (Monceau, 2008). L’école maternelle, espace-relais entre familles et société, serait un lieu offrant des occasions de socialisation des expériences parentales en même temps que de celles des enfants (Musatti, 2007). Des changements culturels importants ont modifié les valeurs attribuées à l’enfant et à la tâche parentale par la société turque. Nous analysons le cas d’étude d’un groupe d’établissements privés dont le curriculum propose une coopération avec les familles en matière d’éducation morale.
