Alors que des tâches d’association sémantique et de fluence verbale sont fréquentes dans les recherches en psycholinguistique (e.g. Nelson, McEvoy & Dennis, 2000) et pathologies du langage (e.g., Sandgren et al, 2021), la recherche en SLA n’a que peu utilisé ces méthodes qui constituent pourtant un outil intéressant pour l’étude de la structuration du lexique et de l’accès lexical en L2 (cf. Fitzpatrick & Thwaites, 2020). Nous présenterons les premières données récoltées auprès de 29 apprenants syriens du français qui ont effectué d’abord en français L2 puis en arabe syrien L1 (i) une tâche d’association de mots (un mot doit être produit en réponse à un autre, 40 stimuli, p. ex. vacances-plage) et (ii) une tâche de fluence verbale consistant à donner pendant 1 minute autant de mots que possible d’une certaine catégorie indiquée (ici « fruits » et « animaux »). A travers la comparaison des productions en L1 et L2 pour les deux tâches , nous discuterons les aspects psycholinguistiques et socioculturels de la construction lexicale. Références Fitzpatrick, T., & Thwaites, P. (2020). Word association research and the L2 lexicon. Language Teaching, 53, 237-274. Nelson, D. L., McEvoy, C. L., & Dennis, S. (2000). What is free association and what does it measure? Memory & Cognition, 28, 887-899. Sandgren, O., Salameh, E-K., Nettelbladt, U., Dahlgren-Sandberg, A., & Andersson, K. (2021). Using a word association task to investigate semantic depth in swedish-speaking children with developmental language disorders. Logopedics, Phoniatrics, Vocologie, 46 (3), 134-140.