A push for PE-powered schools
Des écoles vitaminées en EPS, pourquoi pas partout ?
Résumé
In France, l’éducation physique et sportive (EPS) (physical and sports education) in elementary school falls short of the three hours per week set out in the curriculum, even though health issues among young students are glaring and inequalities in access to physical, sports, and artistic activities persist. And yet, despite a less-than-favorable context, some schools have succeeded in positioning physical education as a core subject and breathing new life into their school projects through the teaching of activités physiques, sportives et artistiques (APSA) (physical, sporting and artistic activities). Understanding the workings of these “PE-powered schools” was the focus of an investigation carried out by two unions of the Fédération syndicale unitaire (FSU) United Trade-Union Federation), which is presented in this article.
L’éducation physique et sportive (EPS) à l’école primaire n’est pas enseignée à la hauteur de ce que les programmes prévoient (3 heures par semaine), alors même que les enjeux de santé sont criants et que des inégalités d’accès à la culture physique, sportive et artistique persistent. Or, même dans un contexte qui n’est pas favorable, certaines écoles réussissent à considérer l’EPS comme une discipline fondamentale et à dynamiser leur projet d’école par l’enseignement d’activités physiques, sportives et artistiques (APSA). Comprendre le fonctionnement de ces « Écoles vitaminées en EPS » a été l’enjeu d’une enquête portée par deux syndicats de la Fédération syndicale unitaire (FSU), enquête que nous présentons ici.