Perceived Barriers and Facilitators in Infant–Toddler Day care Inclusion: The Childcare Professionals’ Point of View - Université Toulouse - Jean Jaurès Access content directly
Journal Articles International Journal of Early Childhood Year : 2022

Perceived Barriers and Facilitators in Infant–Toddler Day care Inclusion: The Childcare Professionals’ Point of View

Abstract

This research aims to analyse the barriers and facilitators to enrolling a toddler in inclusive day care facilities. Data were gathered from ten (N = 10) childcare providers who work in inclusive day care centres in Paris, France. Semi-structured interviews were conducted and analysed using the thematic analysis (Braun and Clarke in Qual Res Psychol 3(2):77–101, 2006. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa). The emerging categories related to barriers were the challenges induced by the disability itself, childcare provider’s emotional exhaustion and parental and childcare providers’ perceptions on disability. Facilitators included space adjustment of the day care facility and adequate equipment, specialized inclusive practices, training programmes, support within the childcare team, skills recognition and sense of competence and, finally, partnerships and cooperation with specialized settings. Further implications for practice and research are discussed.
Este estudio tiene como objetivo analizar los obstáculos y facilitadores de la acogida de niños en estructuras inclusivas de la primera infancia. Se recopilaron datos de diez (N = 10) profesionales de la primera infancia que trabajan en estructuras inclusivas en París, Francia. Utilizamos entrevistas semiestructuradas que se analizan mediante Análisis Temático (Braun & Clarke, 2006). Las categorías emergentes con respecto a las barreras fueron los desafíos impuestos por el tipo de discapacidad, el agotamiento emocional profesional y las percepciones de la discapacidad por parte de los padres y los profesionales. Los facilitadores incluyen planificación espacial dentro de la instalación y equipamiento adecuado, prácticas inclusivas especializadas, programas de capacitación, apoyo dentro del equipo, reconocimiento de habilidades y competencias y, finalmente, alianzas y colaboración con estructuras más especializadas. Se discuten las implicaciones para la práctica y la investigación.
Cette étude vise à analyser les obstacles et les facilitateurs d’accueil du jeune enfant dans les structures inclusives de la petite enfance. Les données ont été cueillies auprès de dix (N=10) professionnel.les de la petite enfance qui travaillent dans des structures inclusives à Paris, France. Nous avons utilisé des entretiens semi-directifs qui sont analysées en employant l’Analyse Thématique (Braun & Clarke, 2006). Les catégories émergeantes concernant les obstacles étaient les difficultés imposées par le type de handicap, l’épuisement émotionnel des professionnel.les et les perceptions sur le handicap de la part de parents aussi bien que de professionnel.les. Les facilitateurs comprennent l’aménagement de l’espace au sein de la structure et l’équipement adéquat, des pratiques inclusives spécialisées, les programmes de formation, le soutien au sein de l’équipe, la reconnaissance de capacités et compétences et, enfin, les partenariats et la collaboration avec des structures plus spécialisées. Des implications pour la pratique et la recherche sont discutées.

Domains

Psychology
No file

Dates and versions

hal-03647199 , version 1 (20-04-2022)

Identifiers

Cite

Flora Koliouli, Stéphanie Pinel-Jacquemin, Chantal Zaouche Gaudron. Perceived Barriers and Facilitators in Infant–Toddler Day care Inclusion: The Childcare Professionals’ Point of View. International Journal of Early Childhood, 2022, 54, pp.165-184. ⟨10.1007/s13158-021-00309-4⟩. ⟨hal-03647199⟩
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