%0 Journal Article %T La question de la projection vers les futurs(s) possible(s) : quels points d'appui %+ Géographie de l'environnement (GEODE) %+ Rectorat de Toulouse %A Vergnolle Mainar, Christine %A Julien, Marie-Pierre %A Léna, J.-Y. %A Calvet, Anne %< avec comité de lecture %@ 1253-1006 %J Penser l'éducation %I Presses universitaires de Rouen et du Havre %V Hors-série décembre 2013 %P 257-273 %8 2013 %D 2013 %K didactique. %K temporalités %K futur %K éducation au développement durable %Z Humanities and Social Sciences/Geography %Z Humanities and Social Sciences/EducationJournal articles %X La prise en compte des enjeux du développement durable induit des questionnements sociaux sur le(s) futur(s) possible(s), ceux-ci étant souvent considérés sous un angle inquiétant voire catastrophiste. Concevoir le(s) futur(s) et s'y projeter en tant qu'acteur est une compétence citoyenne à travailler dès le plus jeune âge. Mais en France, l'enseignement primaire et secondaire traitent peu de(s) futur(s), privilégiant une approche factuelle des évolutions linéaires passé-présent. Prenant appui sur la circulaire d'éducation au développement durable de 2011, un travail a été conduit avec des élèves de cycle 3 de l’école primaire pour explorer les leviers permettant d’aborder le futur. Un détour vers le passé, considéré à travers les futurs antérieurs (les possibles à différents moments du passé), apparaît utile pour mieux percevoir et concevoir les transformations en cours afin d’envisager sans excès d’inquiétude leur devenir. %G French %2 https://univ-tlse2.hal.science/hal-01511189/document %2 https://univ-tlse2.hal.science/hal-01511189/file/257-274%20%28Vergnolle%29_cor.pdf %L hal-01511189 %U https://univ-tlse2.hal.science/hal-01511189 %~ SHS %~ UNIV-TLSE2 %~ TICE %~ CNRS %~ AO-GEOGRAPHIE %~ GEODE %~ GIP-BE %~ LABEX-DRIIHM %~ OHM-PYRENEES %~ ANR %~ EEDD-DRIIHM